к методологической основе медико-психологической помощи

К МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, КАК ЕЁ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ

Методологическая основа медико-психологической помощи определяется естественнонаучным базисом, представляющим систему проверенных наукой и практикой наиболее существенных способов организации знаний и практической деятельности, соответствующих свойствам и законам природы, человеческой деятельности, её индивидуальной и социальной значимости. Наиболее общим законом устройства и развития мира является его материальное единство (интеграция) и многообразие, комплиментарных (в силу этого единства) между собою форм материальных образований (дифференциация). Поэтому основной парадигмой медицинской психологии и медико-психологической помощи является моно-мульти-мнемическая концепция психики, жизненно адаптивная дифференцировка ресурсов которой является целенаправленным предметом медико-психологической помощи. Методологическая система в нашем случае, выполняет функцию основополагающих направлений суждений и практических действий, выбора или разработки методов, критической оценки неудач или достижений, путей совершенствования деятельности. В сжатом виде она может представляться как система следующих семи принципов:
1. Материальномнемического монизма. Единой и непосредственной материальной основой психики, всех её врожденных и приобретенных адаптивных образований, процессов, сознания, чувств и эмоций, черт личности, знаний, умений и навыков является, в терминах психологии, врожденная и приобретенная память как «живое мнемическое, биосоциальное (по содержанию) тело» или «психомнемическое пространство», способное формировать под действием извне, в себе и из себя новые психомнемические образования, органы самоуправления соматической, психической и социально-экологической адаптации. 2. Органической саморепаративности и метаболизма внутриклеточных и межклеточных структур головного мозга, образующих материальность живых психо-мнемических образований, требуют учета того, что всякая работа, в особенности напряжение и стресс, разушают структурно-функциональные образования и способности мозга и психики, поэтому самостоятельная работа по решению своих проблем, как и коадаптивная помощь этому не могут достичь позитивного результата, если не будет обеспечен саморепаративно органический метаболизм головного мозга и организма в целом.
3. Целостности и структурности тела, психики, сознания и личности, которые будучи единым «живым мнемическим биосоциальным телом», имеют системно организованную, структурно-функциональную конструкцию врожденных блоков и на этой основе – приобретенные "функциональные органы". Эта система включает блоки: 1) метаболо-мнемической репродукции, 2) информирования (сенсомоторного, предметно-чувственного и вербально-символьного отражения), 3) энергетики (потребностно-эмоциональной, предметно-чувственной и мотивационной активации), 4) репродуктивного и продуктивного программирования (алгоритмов) врожденной и приобретенной адаптивной умственной и практической деятельности, 5) исполнения (соматомоторных, вегетовисцеральных, метаболических и психосоциальных действий), 6) внутреннего и внешнего, чувственного и сознательного контроля (внимания, сознания) тотального и сфокусированного характера и 7) коррекции результатов адаптивной деятельности (сознания и воли) - текущего, промежуточного и конечного.
4. Внутренне активной, адаптивной, эквифинально-творческой самоуправляемости. "Мнемическое биосоциальное тело" личности, обладает всеми атрибутами живого: внутренней активностью, самоуправлением, самосохранением и самозащитой, само- и коадаптивной деятельностью, самовосстановлением, саморазвитием, творчеством, самоактуализацией и самореализациией. Оно не приемлет внешней интервенции, влияния или воздействия, как чуждых своей природе, а посему нуждается в защите от них эквифинально и творчески.
5. Личностной уникальности, открыто-закрытости человека, который по содержанию и своим структурно-функциональным особенностям является во многом уникальной и неповторимой личностью. Она закрывается для неприемлемых энергоинформационных потоков, и открывается для общения, приема информации и действий, если обнаруживает - сродство своему «мнемическому биосоциальному телу», значимость и необходимость, понимание и содействие ему. Сегодня, как и сотни лет назад (Демокрит, Сократ, Гиппократ), «уподобление природе» является основой коадаптивного подхода к здоровому и больному.
6. Внутренней и внешней детерминации адаптивной и коадаптивной деятельности и развития. Психическая неосознаваемая и сознаваемая жизнедеятельность человека протекает непосредственно в интропсихической сфере - соматической, социальной и природной. Именно предметными результатами самостоятельной адаптивной деятельности, включающими информационное, энергетическое, программное, исполнительное и контрольно-коррекционное обеспечение, - в соответствующей среде и при необходимых условиях, происходит развитие адаптивных и коадаптивных способностей личности, при прямом и опосредованном взаимодействии с особенностями явлений, объектов и закономерностей данных сфер во внешней среде, на основе собственных врожденных и приобретенных способностей, программ выживания и развития.
7. Природосообразности индивидуально коадаптивного содействия - программы психосоматического самовосстановления и развития, формируемые в памяти нейросинаптических ансамблей центральной нервной системы, могут через самостоятельное и внешнее психическое содействие улучшить адаптивную работу, если будут созданы условия, сообразные особенностям механизмов именно данного конкретного организма, психики и личности.

Литература:
1.Сайт Вячеслава Исхакова https://sites.google.com/site/3mpsychology/
2. Исхаков В.П. Основания мономультимнемической психологии
Основания мономультимнемической психологии
3.Исхаков В.П. Концепция коадаптивной диагностики и терапевтики
Концепция коадаптивной диагностики и терапевтики
4. Исхаков В.П.Новая, монистическая система психических явлений
http://www.rehes.org/lst2/lst2_84.html
5. Исхаков В. П. К методологии преподавания медицинской психологии, психогигиены, психопрофилактики и психотерапии. Ташкент. Журн. Педиатрия. Т., 2002, 2, с. 70-77.
6. Исхаков В.П. Пятиуровневая система профилактики и гигиены психосоматического здоровья и его расстройств как концепция интеграции программ здравоохранения, подготовки преподавателей и медицинских кадров. Ташкент. Журн. Неврология. Т., 2004, 3, с. 60-65.
7. Исхаков В.П. К методологии коадаптивной терапевтики и диагностики. Актуальные вопросы детской неврологии. Республ. конф. Ташкент, 2006, с.169-170.
8. Исхаков В.П К концепции медико-психологической помощи в здравоохранении. Журн. Педиатрия. Ташкент., 2007, № 3-4, стр.13-20
9. Исхаков В.П. Новое структурирование психики с позиций её мономультимнемической концепции. Междунар.научно-практический журнал. Психология и соционика межличностных отношений. Киев, 2011 N 11(107), с. 5-13

Код ссылки на тему, для размещения на персональном сайте | Показать

Код: выделить все

<div style="text-align:center;">Обсудить теорию <a href="http://www.newtheory.ru/psychology/k-metodologicheskoy-osnove-mediko-psihologicheskoy-pomoshchi-t3073.html">к методологической основе медико-психологической помощи</a> Вы можете на форуме "Новая Теория".</div>


Текст, в общем-то, верный, порой даже тривиальный. Но перегруженность профессиональной лексикой делает его невнятным даже для тех, кто этой лексикой худо-бедно владеет. Я, например, так и не понял -- какую новую идею он предлагает нашему вниманию? Типа, что психов должны лечить квалифицированные специалисты? Так где же таких взять...

Думаю так. Психология изучает, вернее, выводит среднестатистическое поведение на философском уровне самого исследователя, и без привлечения наработок философии и анатомии.
А, психиатрия, уже естественная наука, изучает патологии - последствия психологии, в том числе и для анатомии.

Анатолич писал(а):Психология изучает

Психология вполне естественная наука -- она изучает поведенческие реакции на внешние воздействия, причём на феноменологическом уровне: "корову щёлкни в нос -- она взмахнёт хвостом". Для полноценной редукции выявленных психологических закономерностей к физиологическим процессам в мозге и его анатомии пока недостаточно данных. Да и эффективные инструменты, типа ЯМР и пр., появились лишь недавно.

Che

che писал(а): так и не понял -- какую новую идею он предлагает нашему вниманию? Типа, что психов должны лечить квалифицированные специалисты? Так где же таких взять...

В психологии принято считать, что человек воспринимает, понимает и оценивает лишь только тем, что он в своей памяти имеет. Осмысление и применение этого положения накладывает определенную ответственность за свои суждения о чем либо. Отсюда произрастают и корни профессионализма. Профессионально квалифицированные специалисты формируются средой и собственными усилиями - иных источников просто нет. Профессионал никогда не назовет душевно больного "психом" - он даже больше чем здоровый нуждается в гуманном уважении.

Добавлено спустя 55 минут 36 секунд:
che считает, что,

Психология ... изучает поведенческие реакции на внешние воздействия, причём на феноменологическом уровне: "корову щёлкни в нос -- она взмахнёт хвостом". Для полноценной редукции выявленных психологических закономерностей к физиологическим процессам в мозге и его анатомии пока недостаточно данных.

На мой взгляд, даже 150 лет тому назад И.М.Сеченов в своих "Рефлексах головного мозга" не рассуждал столь примитивно. Он говорил, что между стимулом и ответной реакцией следует учитывать наличие "среднего звена" - живого, заинтересованного мнемического содержания, которое непременно опосредует действие внешнего стимула и придаст ответной реакции личностно заинтересованный характер. Сегодняшняя нейро- и психофизиология (см. работы Анохина, Бернштейна, Швыркова, Носкова) ушла далеко вперед от примитивных экспериментов Павловской школы - исследования функциональных систем все более приближается к слиянию структурно-фенкциональных нейросинаптических ансамблей к психическим образованиям Сеченова и Рубинштейна, к мнемическим образованиям в нашей терминологии (истоки которой уходят к Э.Герингу, Симону, Блейлеру, Вундту, Титченеру, Вертгеймеру и др.)

Вячеслав Исхаков писал(а):В психологии принято считать,

che писал(а):Психология вполне естественная наука

А, что я говорил:

Анатолич писал(а):Психология изучает, вернее, выводит среднестатистическое поведение на философском уровне самого исследователя,

Ко всем моментам психологии и психиатрии, я подхожу, в отличии от представленного, аппаратного уровня, на программном уровне. И, "мнемонические" образования и связи между ними представлены в живых алгоритмах постоянно совершенствующихся в познании.

Вячеслав Исхаков писал(а):В психологии принято считать, что человек воспринимает, понимает и оценивает лишь только тем, что он в своей памяти имеет

Как-то не встречал ни в популярной литературе по психологии, ни в учебной, ни в научной, ничего, что можно было бы истолковать подобным образом.

Вячеслав Исхаков писал(а):Отсюда произрастают и корни профессионализма

Корни профессионализма -- в практической деятельности, и, в первую очередь -- в работе над ошибками.

Вячеслав Исхаков писал(а):Профессионал никогда не назовет душевно больного "психом"

"Душевно больной" и "псих" -- синонимы, но принадлежат к разным лексическим пластам: первый к терминологии, второй к просторечию. Вполне профессиональный психиатр в узком кругу за рюмкой чая запросто может назвать своих пациентов "психи". Более того, я сам слышал как профессор, находясь в сильном... да, душевном волнении, произнёс слово "какашка".

Вячеслав Исхаков писал(а):к мнемическим образованиям в нашей терминологии

Именно это я имел в виду, когда говорил о феноменологии. К стати ничего дурного в феноменологии не вижу -- вполне уважаемый метод познания: отмечаем явления, даём им имена. Потом отмечаем устойчивые связи, связи между связями... Но в общем-то остаёмся на одном уровне. Редукция же предполагает вскрытие механизма процесса на более низком уровне -- в данном случае -- биохимическом, биофизическом...

che, на мое: "человек воспринимает, понимает и оценивает лишь только тем, что он в своей памяти имеет", - вы сказали,- "Как-то не встречал ни в популярной литературе по психологии, ни в учебной, ни в научной, ничего, что можно было бы истолковать подобным образом". Не присвоив себе (не усвоив в свою память) достижения человеческой культуры, человек не может её понимать и использовать (Выготский). Если ученик не знает, то он и понять не сможет - это банальная истина.

che, вы считаете, что сущность психического явления вскрывается таким путем как "... вскрытие механизма процесса на более низком уровне -- в данном случае -- биохимическом, биофизическом...". Я, как психолог, ищу унитарное основание вначале на своём, психологическом уровне; чтобы оно было "золотом" на которое обменивается любой товар. Уж потом это "золото" можно редуцировать на молекулы, атомы или иные кванты. Если редуцировать воду на водород и кислород, то она уже не сможет утолить вашу жажду. У каждой вещи или явления имеется свой предел, за которым редукция для понимания их эмерджентной сути не имеет смысла.

Вячеслав Исхаков писал(а):это банальная истина

Куда уж банальнее! Чтобы усвоить пищу её следует проглотить -- но не следует весь процесс питания сводить только к глотанию. Что такое память? Это физиологический механизм хранения информации. Механизм необходимый, а потому важный и интересный. Но психология должна в первую очередь интересоваться алгоритмом обработки информации, я так думаю.

Вячеслав Исхаков писал(а):редукция для понимания их эмерджентной сути не имеет смысла

Смотря что называть "пониманием". Всякая сложная система состоит из элементов и связей между элементами. Системный уровень как раз и определяется структурой, формой этих связей. Именно характер связей элементов низшего уровня является "эмерджентной сутью" уровня высшего. Можно , конечно, ограничиться констатацией проявления системных свойств. Но овладение системой в плане прогнозирования, а тем более коррекции, невозможно без анализа. Справедливо что атомы водорода и кислорода, как таковые, не обладают свойствами воды. Но если мы знаем свойства этих атомов, то легко сможем понять как в определённой композиции они явят нам воду с её свойствами. Игнорируя же элементный состав воды и структуру связей её элементов, мы можем только констатировать, но не понимать её свойства.
Собственно, модное словечко "эмерджентность" и придумано для того, чтобы оправдать нежелание химиков вникать в физику. Ну, и т.п...
Возвращаясь к психологии, можно отметить, что для всяких тренингов-коучингов может быть и достаточно констатации определённых психологических закономерностей. Если же речь идёт о патологии ВНД, то здесь никак не уйти от вопросов: какая связь оборвалась? какой элемент сломался?

Анатолич, вы сказали:

я подхожу, в отличии от представленного, аппаратного уровня, на программном уровне. И, "мнемонические" образования и связи между ними представлены в живых алгоритмах постоянно совершенствующихся в познании.

Должен вам заметить, что одним из адаптивно-ресурсных блоков мнемических образований у меня ( у Лурии и мн. др.) является программный блок. А связи между мнемическими образованиями в психике (в тотальном мнемическом пространстве) - это тоже мнемические образования. Все они живые, существуют самовосстанавливаются путем белкового метаболизма, контролируемого генами (мнемические олигопептиды существуют от суток до 7 дней; в нейронах в активном рабочем состоянии находится до 30% всего генома, а в клетках тела - не более 2 %. см.мон. Ата-Муратовой). Так, чтобы обеспечить долговременную память нужно проделать очень большую метаболическую работу, связанную с большим потреблением кислорода, белков и углеводов (кстати на этом основан новейший метод функционального исследования памяти ПЭТ) . Без психо-органического процесса не возможно ни онтогенетически-социальное, ни эколюционное развитие. Так что нам не стоит "ломиться в широко открытую дверь".

Добавлено спустя 1 час 3 минуты 9 секунд:
che, вы считаете, что

Но психология должна в первую очередь интересоваться алгоритмом обработки информации, я так думаю.

Я же думаю, что у психологии должно быть множество направлений исследования, при чем каждое из них не может приниматься как вся психология. Но среди этого множества можно выделить некоторые основополагающие направления. Например, одним из таких я считаю определение непосредственной материальной основы психики. Ведь до сих пор эту основу выражают в терминах анатомии (головной мозг), физиологии ВНД Павлова (рефлексы), физиологии Ухтомского (функциональные органы), нейрофизиологии Анохина (функциональные системы). А психологи, хотя и говорят иногда о "психических образованиях", об "образе Я" или "образе мира", но упорно считают, что основой психики являются лишь психические процессы, свойства и состояния. "Психические образования" в число основных психических явлений не включаются, они просто отвергаются (хотя о них специально писал один из российских классиков психологии Рубинштейн).