bocharov писал(а):Во первых основная задача науки, это приспособление к реальности с целью выживания цивилизаций, а наука есть один из способов достижения этой цели, а во вторых для объяснения служит система образования.
Основная задача науки - вырабатывать теоретические знания, а это и есть объяснение ЯВЛЕНИЙ РЕАЛЬНОСТИ в виде знаний о природе.
Естественно, что образовательная деятельность тоже занимается объяснением, но уже студентам и объяснением накопленных знаний, а не собственно явлений реальности.
Использованием накопленных знаний занимается прикладная наука (инженерия), именно она занимается созданием полезных изделий для общества.
Таким образом, общая схема выработки и использования знаний о природе выглядит так:
природа => теоретические знания о природе => передача знаний обучающимся => использование знаний в прикладной науке для создания второй природы.
В моих сообщениях речь идет о связке "природа => теоретические знания о природе", за которую отвечает наука.
Именно в этой связке содержатся основные дефекты, о которых пишет "tolian" в данной теме.
- о перпендикулярности величин, которая характерна лишь для графиков, но не для реальных явлений
- о некорректности использования в формулах величин, принадлежащих посторонним объектам, и т.д.
В дальнейшей дискуссии планирую завести речь о некорректности использования величин в формулах ТО, а также в вычислениях Б.Шевченко.